中高授業研究部会

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2023/01/05	外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会　1月例会のお知らせ	\| by webmaster2

外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会　1月例会／京都教育大学英語の教え方研究会：自由と創造　第９回例会

日時：1月22日（日）15:00〜16:30　＊Zoomによるオンライン開催

内容：
「教職大学院：よい理論ほど実際に役に立つものはない（レヴィン, K.）」西本有逸（京都教育大）
「教職大学院での学び」田代千紫季・林寛人（京都教育大学大学院連合教職実践研究科）

参加費：無料（要予約）

申込み締切：1月21日

申込み・問合せ：京都教育大学・西本有逸

yuitsu@kyokyo-u.ac.jp

12:04

2022/12/03	中高授業研究部会　12月例会のお知らせ	\| by webmaster2

外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会12月例会／京都教育大学英語の教え方研究会：自由と創造　第８回例会

日時：12月11日（日）15:00〜16:30　＊Zoomによるオンライン開催

内容：

表象主義をのりこえる読みの指導：時空について

西本有逸（京都教育大学）

いったいどれくらいの数のリーディング教材が生徒の心に残っているのでしょうか。表象主義一辺倒では限界があります。英語科教育は学校教育における情操教育の一端を担うことができ、その主力は読みの指導にあります。物語の時空について考えます。

「検定教科書・Graded Readers」と「絵本」の読書の両輪で進める英語の授業の意義と方法

水野邦太郎（神戸女子大学）

発表者は，1999年に Graded Readers (GRs) や絵本の読書の授業を「Interactive Reading Community (IRC) プロジェクト」と名付け，大学で実践し始めた。この約20年間を振り返り，Graded Readers (GRs) が小・中・高・大で「市民権」を得て授業で利用されるまでに，理論的かつ実践的にどのような問題や課題があったかを以下の観点から振り返り整理したい。

理論的な観点

・文科省の「コミュニケーション能力観」― 言語使用の観点からみた「4技能」再考

・コミュニケーション能力とは何か ― Competence vs Capacity (Widdowson, 1983)

・「コミュニケーション能力」の育成と新学習指導要領の「三つの資質・能力」の育成からみたGRs の読書の文化的・教育的価値

・GRs の生みの親 ― Harold Palmer and Michael West,

・Authenticityとは何か ― Graded vs Ungraded

・「教科」としての英語教育における GRs の読書のあり方 ―「多読」からの脱却，「学びの三位一体論と学びの共同体創り」(佐藤学)と「学びのドーナッツ論」(佐伯胖)に基づいた授業デザイン

実践的な観点

・GRs の読書の「基礎・基本」となる「中学校3年間の検定教科書」の「定着」

・検定教科書に掲載されている読み物の活用方法 ―英語音読劇とリタラチャー・サークル

・中学検定教科書から GRs の読書への「足場かけ」となる読み物の重要性

・「教室」での読書コミュニティ創りの方法と意義

・ICTを活用したインタラクティブな読書コミュニティ創りの方法と意義

・「学びのドーナッツ論」の「第二接面」における「絵本」の文化的・教育的価値

本発表が，これまで GRs や絵本を使って授業をされてきた先生方にとって，また，これからチャレンジしてみたい先生方にとって，参考になれば大変嬉しく存じます。

参加費：無料（要予約）

申込み締切：12月10日

申込み・問合せ：京都教育大学・西本有逸

yuitsu@kyokyo-u.ac.jp

13:10

2022/09/24	中高授業研究部会　10月例会のお知らせ	\| by webmaster2

外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会10月例会　＆　京都教育大学英語の教え方研究会：自由と創造第7回例会

日時：10月9日（日）15:00-16:30　Zoomによるオンライン開催

内容：

「生徒の自律（性）を学習のデザインから考える」西本有逸（京都教育大学）

次のことについて述べます。1)theory vs. practiceからpraxisへ　2)PDCAからAARへ　3)DesignとReflectionがPraxisの原動力　4)生徒が学習をデザインする　5)自覚や自律は科学的概念の門をくぐる。（ヴィゴツキー）　6)一緒にやってみましょう。（スピノザ）

「生徒の自律性の育成を目指した授業改善：振り返りシートの記述に焦点を当てて」浦川真緒（滋賀県立長浜北高等学校）

OECD education 2030で示された「ラーニング・コンパス(学びの羅針盤)」では、学習者がコンピテンシーを伸ばすために、見通し・行動・振り返り(AAR)サイクルが触媒となる、と述べられています。また、学習の目的や過程に当事者意識を持たせることや学習について振り返ることは学習者の自律性を高めるということも先行研究で報告されています。勤務校では、生徒に自分の学びをデザインすることができる、自律した学習者になってほしいと考え、授業内での目標設定および記述での振り返りを重点的に行っています。今回の発表では、生徒のアンケートや振り返りシートの記述を分析しながら、目標設定・振り返りを通しての生徒の変化をご報告させていただきます。学習の振り返りに焦点を当てながら、ご参会の皆様とともに生徒の自律性を伸長するために教員ができる手立ては何なのかを考えたいと存じます。ご指導よろしくお願いいたします。

参加費：無料

要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる

問合せ先：西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）

14:00

2022/06/05	中高授業研究部会　7月例会のお知らせ	\| by webmaster2

京都教育大学英語の教え方研究会：自由と創造　第6回例会　＆　外国語教育メ
ディア学会関西支部中高授業研究部会　7月例会

日時：7月10日（日）15:00-16:30　Zoomによるオンライン開催

内容：
「共同学習の実践と七転び八起きの日々」高瀬翔太（大阪府守口市立庭窪中学校）

インターネットの普及やコロナ禍に混じえ、子どもたちは今、人間関係が希薄に
なりつつあり、孤独を感じてしまっていると言っても過言ではないかもしれませ
ん。コロナ不安による不登校生が増加してしていく中でも、こども達が、つなが
っていき、そのつながりの土壌を培っていくカギとなるのが、共同学習です。ま
た、競争は劣等感を生み出しますが、共同学習は達成感を生み出します。今回の
レポートでは、語彙習得や文法習得の観点における、共同学習の実践を報告しま
す。私は教員として８年目を迎えますが、成長の一直線を歩んできたわけではあ
りません。挑戦しては失敗を繰り返し、そして、今の私がいます。その中でも私
が意識してきたのは、学習指導要領における「人格の完成」です。人間性を豊か
にし、人格の完成を目指すために、教員たるべきこととは何なのかを一緒に考え
ていきましょう。

「協同学習で英語力をアップするためには？」西本有逸（京都教育大学）

協同学習が一番困難な教科は英語だとされています（佐藤学）。習熟度にもより
ますがL2での話し合いは期待できません。おしゃべりにならないような、英語力
をアップする協同学習を考えてみたいと思います。

参加費：無料

要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる

問合せ先：西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）

19:10

2022/02/20	中高授業研究部会　3月例会	\| by webmaster1

京都教育大学英語の教え方研究会：自由と創造　第5回例会　＆　外国語教育メディア学会関西支部中高授業研究部会　3月例会

日時：2022年3月6日（日）15:00-16:30　Zoomによるオンライン開催

内容：

「ICTと言語の身体性」
西本有逸（京都教育大学）

要旨：

ICTのT（Technology）とは媒介（mediation）です。言語自体が媒介そのものであるのに、媒介がもうひとつ増えたわけです。さて、EFLだからこそ英語の身体性が大切であるのに、便利さのもとで身体性は担保されているのでしょうか。ICTを受け入れつつも、基礎基本の指導をおろそかにしてはいけないことを述べたいと思います。

「ICTを文房具のように使う」

今西竜也（京都教育大学附属京都小中学校）

要旨：

現在、英語科教員の頭を悩ませているのは「コロナ」「ICT」「個別最適な学び」ではないでしょうか。表情を読み取れないマスクやフェイスシールド、モニター越しの対話、なかなか手を伸ばしにくいパソコン、タブレット、Wi-Fi、ZOOＭ、アクティヴラーニングや協働的学習から個別最適な学びに至るまで様々な視点からの指導に追われ、教員泣かせの荒波に飲まれそうです、私は。しかしながら、そんな状況を楽しんでいる自分がいることも確かなのです。いつまでも若手でいるつもりでしたが、いつの間にか教師として15歳。人間の15歳と言えば青春真っただ中、好奇心旺盛で間違いや失敗を繰り返しながら成長する時期です。私は、ICTを使いながら慣れることを目標に活用してきました。ICTだけを見ていると眉間にしわが寄りますが、生徒の学びを見ていると口元が緩んでしまうのはみなさんも同じではないでしょうか。まだまだ使いこなせていないながら、学習者に効果的な指導をするためのICTの実践を紹介します。キーワードは、「だれがため　鉛筆消しゴム　ICT」です。

参加費：無料

要予約：下記問合せ先へ前日までにメールによる

問合せ先：京都教育大学　西本有逸（yuitsuアットマークkyokyo-u.ac.jp）

13:19

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