先日、会員の皆様に送付させていただきました全国大会プログラム冊子に誤り、変更がございますので、お詫びの上、下記の通り訂正・変更させていただきます。関係の先生方には、多大なご迷惑をおかけしましたことをお詫び申し上げます。

訂正　　　　

p.11：公募シンポジウム英語タイトル
（誤）Instruction of English Pronunciation in Elementary School English
Teacher Training Program
（正）Educational Uses of Video Database System: Present Roles and Future
Prospects

変更　　　　

p.33：懇親会について
（誤）5,000円
（正）3,000円

LET2012の一覧プログラムです。（7月30日更新版）

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発表内容一覧

• 「動詞変化形提示ツール」の言語横断的実証研究 (An Empirical Study on Using the Inflection Presenter)
• A Progress Report on Classroom Activity regarding Participation in The Extremely Short Story Competition: Tokyo Keizai University Students’ Responses to the ESSC（『極めて短いストーリーコンテスト(Extremely Short Story Competition)』を導入した教室活動に関する報告—東京経済大学での実践例）
• 3次元仮想空間における外国語学習タスク空間の構築 (Construction of Communication Task Space in 3D MUVE)
• Beat音のある英語リズム教材による英語リズム習得と脳波変化 (English rhythm acquisition and EEG)
• CALL学習における学習行動の実証的研究 (An empirical study of learners’ behavior in CALL)
• CALL学習者に影響を及ぼす要因の特定に向けて：CALL学習者のコンピュータスキル及び英語力に関する質問紙開発 (English learners’ barriers to the use of CALL: Constructing a questionnaire for assessing computer skills and English proficiency of learners in a CALL classroom)
• CALPを育む読解指導における発問とは？―ブルームのタキソノミー、PISA読解力調査、CALLAとCLILの指導法の枠組みから― (What reading comprehension question types can best foster CALP?　: Framework perspectives from Broom’s Taxonomy, PISA, CALLA and CLIL)
• EFLの教室における大学生の自己調整学習を測る―質問紙作成とその信頼性，及び妥当性の検証― (Assessing Self-Regulated Learning in University Students in EFL Classrooms: The Self-Regulated Learning Questionnaire Development and Validation)
• Students’ E-portfolio project with Google Sites and various Web2.0 tools（GoogleサイトとWeb2.0ツールを利用した学生によるE-portfolioの作成〜その特徴と実践報告〜）
• IMEの音声認識機能を利用した中国語発音指導の課題と展望 (Challenges and Perspectives of Chinese pronunciation guidance using the speech recognition feature of IME)
• L1およびL2発話の流暢性の関係―初級L2学習者における検討 (Individual differences on L1 and L2 speech fluency: Analysis of introductory EFL leaners)
• 留学プログラム前・後における動機づけモデルの比較検討―多母集団パス解析をもちいて (Comparing the factor structures of the L2 Motivational Self System before and after “studying abroad” program: A multi-population path analysis)
• L2英語の母音挿入率と歌唱が及ぼす発音向上への効果 (Acoustic analyses of the effect of singing on improving pronunciation)
• The Effect of Blogging on Language Learners’ Improvement in English Proficiency（英語力向上のためのブログ活動の教育効果）
• L2理想自己, 国際的志向性, 内発的動機づけ, コミュニケーションへの積極性に関する大学英語学習者を対象とした実証研究 (Intrinsic Motivation, International Posture, Willingness to Communicate and the L2 Self among Japanese University Learners of English)
• Moodleを利用した教室外スピーキング活動 (Speaking activities outside the classroom using Moodle)
• REXを活用したパーソナライゼーション方略―学習者のレベルに適合したテキスト抽出 (Strategy toward Personalization with REX - Extracting Articles Suitable for Individual Learners)
• Test-taking strategyの構造：日本人英語学習者はどのようなTest-taking strategyを使っているのか? (Research on Test-taking Strategies in the TOEIC Test)
• TOEIC演習で音声変化を習得できるWeb教材の学習効果 (Effects of TOEIC Web Material for English Phonetic Changes)
• TTS技術を活用したClassroom Englishの教室内音読学習と教室外自主学習：　高校生の記憶保持に関する検証 (A Study on the Retention of Classroom English: Comparing Reading Aloud in the Classroom Using TTS Synthesized Technology and Autonomous Learning of High School Students)
• Vocabulary Levels Dictation Testの信頼性の再分析 (Reanalysis of the Reliability of the Vocabulary Levels Dictation Test)
• Webベースでの話す練習：大阪大学による法情報の発信（英語, 中国語, ポルトガル語, ロシア語） (Web-based speaking training: Dissemination of Legal Information by Osaka University (English, Chinese, Portuguese, Russian))
• The Challenges and Suitability of Task-based Language Teaching in Asian Contexts（アジアにおけるタスクを重視した言語教育の課題及び適合性）
• オーセンティックな素材を使用したコースウェアによる大学英語教育の可能性の探究―コースウェアの構成語彙の分析から見えてきたこと― (Inquiry into the potential of university English language education through courseware using authentic materials: Results of courseware vocabulary analysis)
• Learning how to give presentations in online and in-person blended environments（オンラインと対人の混合環境におけるプレゼンテーション学習）
• キー入力記録システムを用いた英語学習者のライティングプロセス分析―語数・推敲回数・正確さの時系列推移― (A Writing Process Analysis of English Learners Using Key Logging System: Focused on Chronological Transition of Word Number, Revision Frequency and Accuracy)
• Learner training based on critical thinking theory: Developing autonomous learners（クリティカル・シンキング理論に基づく学習者訓練:自律した学習者の育成）
• 使役動詞の効果的指導法の検討 (Examination of the effective instruction about causative verbs)
• スクリプトの有無によるリスニングテキストの比較分析 (A Comparative Analysis of Text Characteristics of Scripted and Unscripted Listening Materials)
• スマートフォンを利用した英語聴解力養成のためのCALLシステムの開発 (Smartphone-Based CALL System for Improving Japanese College Students' English Listening Skills)
• セミダイレクト添削手法を用いた英作文オンライン指導 (Online writing learning through a semi-direct method)
• チャンク単位の音読訓練が読解効率に与える影響 (The effect of read-aloud training by chunk on reading efficiency)
• デジタル拡張型英語テキストの開発―授業内環境の調和構築を目指して― (The Development of an English Textbook with the Function of Digital Extensions)
• フレーズ読みを用いた英文読解の困難点：語彙か構造か (Difficulties in Reading Comprehension through Phrase Reading)
• Some Conflicts in Pair Work in the L2 Learning of Nursing Students: Good or Bad?（ペア・ワーク中に起こるコンフリクトについて: 看護大学生の場合）
• モバイルデバイスでスピーキング活動を記録及び自己・相互評価を可能にするLMSモジュールの開発とその活用 (Audio/Video Recording Modules for Self- and Peer-evaluation of Speaking Skills in Moodle Environment)
• ヨーロッパ言語共通参照枠(CEFR)に基づく主観評価と英語能力試験の相関性 (The Correlation between Subjective Evaluation Based on the Common European Framework of Reference (CEFR) and an English Proficiency Test: Connecting student evaluation to university accreditation)
• The Role of L1 and L2 Working Memory in Literal and Inferential Comprehension in L2 Listening（ワーキングメモリーが第2言語リスニングの聴解サブスキルに与える影響）
• 映像データベース教育利用の現状と未来―開かれた検索サイトを目指して (Educational Uses of Video Database System: PresentRoles and Future Prospects)
• 映像を付加したオリジナル英語学習用ポッドキャストの配信と活用 (Delivering and Utilizing Original English Learning Podcasts with Visual Information)
• 英語のリズム構造―母語話者と日本人英語学習者の相違点と共通点 (Rhythmic structures of English sentences produced by Japanese EFL learners vs. native speakers of American English)
• Teaching English with a Dash of Humor（英語の授業にユーモアを）
• 英語音声教育における聞きやすさの研究―e-ラーニングでの学習履歴解析 (Listenability in language learning on cloud computing)
• メタ認知力と英語学習 (Effect of Metacognition on Learning English)
• 英語教育におけるeラーニングシステムCOOLLを利用した自律及び協調学習 (Autonomous and Collaborative Learning Using of the E-learning System “COOLL” in English Education)
• 英語統一カリキュラムの一部として導入した多読指導の実践報告―中・上級者を中心に (An Extensive Reading Course in a Unified Curriculum – for Intermediate to Advanced Learners of English)
• 音声認識サービスを活用したドイツ語発音練習の可能性について (A Trial of German Pronunciation Learning through Speech Recognition Service)
• 絵描写発話における繰り返しの効果：日本人英語学習者に対する実証研究 (The effect of repetition on oral picture description: An empirical study for Japanese EFL learners)
• 外国語としての英文リーディングにおける脳波α波積分値の変化 (Changes in integrated alpha waves while reading English as a foreign language)
• 外国語活動に関する意識調査から見えてくること (What is seen from the questionnaire concerning "Foreign Language Activities"?)
• 韓国の英語教育における教育格差　―放送番組が果たす役割― (Education Gap in Korea: The Role of Broadcasting in English Education)
• 協働的L2ライティングにおけるプロセスとプロダクトの分析 (An Analysis of Processes and Products in Collaborative L2 Writing)
• Learning, teaching, and evaluation as achievements of discursive practice in the classroom（教室内談話実践の成果としての学習、指導、評価）
• 教職課程における英語発音指導の位置づけ (How English Pronunciation Teaching is Characterized in Teacher’s License Courses)
• 繰り返し黙読で増す速度及び内容理解と語彙レベルの関係 (Relations Between Reading Rate/Comprehension Enhanced by Silent Repeated Reading and Learner’s Vocabulary Level)
• 継続的自律英語学習を支援するセルフコーチング・ワークシート「Learning How to Learn」の開発について (On the Development of Self-coaching Worksheet (Learning How to Learn) for Fostering Students’ Sustainable Autonomous English Learning)
• 語彙性判断課題を利用した語彙テスト(CELP-Lex)の開発 (Introducing a newly developed vocabulary test (CELP-Lex): exploring the measurement of lexical access speed)
• 効果的な英語学習支援プログラムの開発を目指して：英語初級レベルの大学生の場合 (Toward the Development of a New Effective English Learning Support Program:For university students at the English language beginner class level)
• 口唇動作映像が英語学習者の発音習得に期待される効果 (Effects of lip movement visuals onto acquisition of English pronunciation)
• 視線計測装置を用いた暗示的文法知識の習得困難性の測定―処理の「即時性」に着目して― (Measuring Learning Difficulty of Implicit Grammatical Knowledge Using Eye-tracking: with focus on real-time processing)
• 事前・事後指導科目を通じて英語力と異文化理解を深める短期英語研修 (A Junior College Study Abroad Program: Pre- and Post-Program Courses which Enhance English Skills and Cultural Understanding)
• A Comparison of the Decoding Skills of Grades 5 & 6 and Grades 8 & 9 Students: An Examination of Automaticity and Error Types（小学5,6年生と中学2,3年生のディコーディング能力の比較：自動性と誤読の検証）
• 小学校における学年別（1年生～6年生）の英語音声の比較 (A Survey of Elementary School Students' English Pronunciation by Years)
• 小学校外国語活動におけるアチーブメントテスト用アプリケーション：英語音声認識を利用して (Application for a learning achievement test in primary school English education in Japan: Utilizing an English speech recognition system)
• 多様な大学環境における英語eラーニング：ラーニングマネジメントの違いがもたらすもの (English e-learning in various university settings)
• 聴覚障がい者の英語プロソディ学習における体感音響振動の活用―英語の発話改善の取り組み― (The Application of Somatic Vibrations to English Prosodic Acquisition by the Auditory-Impaired Learners —the Improvement of Oral Output)
• 電子辞書方略指導：定着をどう測るか (How do we assess the outcome of E-dictionary strategy training?)
• 統語処理のトレーニングが日本人初級英語学習者のスピーキングに及ぼす影響：CALL教室を活用した授業実践に基づく考察 (How syntactic processing training facilitates the oral production of elementary level Japanese EFL learners: A study based on classroom research using CALL)
• 日英パラレルコーパス検索サイトの公開―開発と実践利用― (A Novel, Web-based, Parallel Concordancer: Development and EFL Classroom Applications)
• 日本人学習者のリスニングとスピーキングにおける英語のリズム (English listening and speaking rhythm of Japanese learners)
• 初級英語学習者における屈折形態素のAttention Shift Cost (Attention Shift Cost of Inflectional Morphology among Begining Japanese Learners of English)
• 日本人中学生のリスニング、リーディング、ライティング力育成に対するTPRとTPR Storytellingの有効性に関する実証的研究―中学3年生段階での活用― (An Empirical Study on the Effects of TPR and TPR Storytelling on Japanese Junior High School Students’ Abilities in Listening, Reading and Writing: In the case of 9th graders)
• 発展的発音指導への授業デザイン：Oral Interpretationという授業の位置づけ (Design of Advanced Pronunciation Instruction for an Oral Interpretation Class)
• 普通高校1年次における『使える英語プロジェクト』 (English Frontier High Schools Project)
• 文法力の重要性と基礎文法力養成のための教材開発の試みとその検証 (The Importance of Grammar Education and the Attempt of Online-Distribution of Basic English Grammar Textbook)
• ソーシャルメディアを活用した英語学習者の自己調整学習環境の構築 (Establishing an active learning environment via social media to support Japanese EFL students' self-regulated study)
• CALL授業内外での英語専攻学習者の学習傾向：主としてTOEIC形式のPart 7とPart 5を比較して (How do English major students learn Part 5 of TOEIC in and out of the CALL class?)
• シャドーイングに必要な下位能力の研究：単語認識能力とシャドーイングの関係 (A Study on the Relationship between Shadowing Performances and Lexical Processing Skills of Japanese EFL Learners)
• 汎用表計算ソフトを用いたランダム出題型テストの開発と運用 (Development and Practice of Randomized Test Item Generation System Using Spreadsheet Software)
• 社会人と大学生が考える自己の英語能力と社会で必要な英語能力とは―社会人と大学生の意識調査から― (What English skills are useful in Japanese Society? -Perceptions of workers and college students about English skills-)
• 普通教室においてiPod Touchを活用したBlended Instruction (Blended Instruction Using iPod Touch in Ordinary Classrooms)
• 小学校外国語活動　日英の音声の気づきを与える授業 (How to have students phonetic awareness in elementary school classrooms)
• Developing Intercultural Communicative Competence Through Film Clips
• Hispanidades/Hispanicities: Modeling Micro-collaboration across institutions in support of student learning and research